陈柔仪

柳州工学院马克思主义学院

近年来，以人工智能等技术为突破口的新一轮科技革命和产业变革正在如火如荼发展，随之而来的是数字技术的迭代更新及其在人类社会生活中的广泛应用。2016年，全国高校思想政治工作会议强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”2022年，党的报告又强调，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。由此可见，传统的教育教学模式已不能满足新形势下教育数字化和高校思想政治教育高质量发展的新要求，数字技术赋能已逐渐成为重塑高校思想政治教育整体生态的新动力。

一、数字技术赋能高校思想政治教育的价值意蕴

当前，人类社会已全面迈进数字时代，利用数字技术赋能已经成为高校思想政治教育高质量发展的题中应有之义。通过数字技术赋能高校思想政治教育，旨在提高高校思想政治教育的数字化、智能化、科学化水平，既助于守好高校意识形态工作“责任田”，又助于夯实高校思想政治教育“主阵地”，更助于走好高等教育立德树人“长征路”。

一是有助于守好高校意识形态工作“责任田”。当今世界局势进入失序紊乱的动荡变革期，百年变局不断加速演进，随着数字浪潮的席卷而来，数字技术更是与国家安全的巩固和国际秩序的维系密切相关，成为影响世界竞争格局的关键变量。高校思想政治教育是高校意识形态工作的前沿阵地，这就要求高校思想政治教育工作者必须提高政治站位、紧跟时代发展步伐，在“抢抓数字技术”方面下好先手棋、打好主动仗，主动拥抱、积极适应、充分利用数字技术赋能高校思想政治教育，才能在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴两个大局中有力应对各种挑战，有效抵御各种敌对思想的渗透破坏，在国际社会话语权争夺中赢得更多主动权。

二是有助于夯实高校思想政治教育“主阵地”。利用数字技术赋能可以充分了解和准确把握大学生的思想动态和行为变化规律，在此基础上，构建与大学生身心成长相适应的差异化、个性化、定制化的思想政治教育方法，实现高校思想政治教育由“粗放管理”向“精耕细作”转变。随着数字技术的不断成熟及其在高校思想政治教育各个环节的渗透，现实中难以实现的思想政治教育实践环节均可利用数字技术实现虚拟和现实场景的融合，持续丰富思想政治教育手段与实践方法。

三是有助于走好高等教育立德树人“长征路”。高等教育肩负着建设教育强国的重要使命，高校思想政治教育又是落实高等教育“立德树人”根本任务的关键环节所在，利用数字技术赋能，一方面可以更好地解决高校思想政治教育面临的整合资源、优化环境、提升质量、科学评价等问题；另一方面在充分尊重大学生主体性的前提下，可满足其个性化、多元化与复杂化的教育需求，更加重视人本价值的实现，不断提高高校思想政治教育目标的“靶向性”，从而达到铸魂育人的目的，为国家培养堪当民族复兴重任的可靠生力军。

二、数字技术赋能高校思想政治教育的现实困境

数字技术赋能高校思想政治教育是一个全方位、全员参与的系统工程，需要实现教育者、受教育者、教育模式等要素与数字技术的高度有机融合。目前，我国高校思想政治教育在数字化转型过程中存在教育者数字技术素养不足、受教育者容易“数字依赖”、价值认同所有弱化等现实困境。

首先，目前高校思想政治教育者对数字技术赋能普遍缺乏科学认知，数字技术敏感度较低，不具备思想政治教育数据的分析和处理能力，部分教育者重“炫技”而非数字技术与思想政治教育的深度融合，面临“技术悬浮”的困境。其次，随着数字技术对人际关系和人机关系进行重构，不少受教育者沉迷于使用数字技术，习惯于被动式接受而非独立思考问题，容易造成“数字依赖”，从而逐渐失去主观能动性和创造性，使得受教育者在使用数字技术“潜移默化”中成为数字技术的附属品，不利于其成长成才。最后，数字技术以算法为核心、以海量数据为信息来源，利用高效适配的算力分析用户的需求、喜好，并向其精准投放和推送定制内容。作为一把双刃剑，数字技术在带给高校思想政治教育便利的同时，也有可能因算法推荐引发信息偏颇，导致受教育者被封闭在同质化内容所建造的“信息茧房”中，从而弱化价值认同、削弱主流意识形态主导权。

三、数字技术赋能高校思想政治教育的实践进路

在数字化时代，数字技术赋能给高校思想政治教育带来了难得的发展机遇。但数字技术与高校思想政治教育的发展理路各不相同，数字技术赋能高校思想政治教育既要保持高校思想政治教育的育人宗旨不动摇、育人特点不失色，又要找准数字技术与高校思想政治教育深度融合的价值遵循。

一是革新理念，积极拥抱数字化时代。高校思想政治教育要紧跟时代步伐，积极应对数字技术赋能高校思想政治教育面临的认知层面和技术层面的双重挑战。首先，要求高校思想政治教育者在树立数字思政、精准思政等数字育人理念的基础上，不断夯实数字素养，强化数字思维，巧用、善用数字技术，促使高校思想政治教育由传统教育教学模式向个性化、精准化、数字化的教育教学模式转变。其次，受教育主体要以开放包容的心态主动适应教育数字化要求，不断提高数字思维能力，加强正确运用数字技术和数字技术伦理风险防范能力，提升思想政治教育的体验感和获得感。最后，要把握好主体和客体的关系，要始终坚持数字技术作为客体应服务于高校思想政治教育这一主体的理念，始终坚持以受教育者为出发点、落脚点，凸显“数字为用、育人为本”的价值旨归。

二是搭建平台，实现数字技术共建共享。数字技术赋能高校思想政治教育的基础在于数字化平台的硬件设施构建与数字技术软件及建设内容的开发完善。首先，在数字化平台的硬件设施构建方面，高校在统筹现有数字平台的基础上，应整合资源加强多方合作，不断构建和完善虚拟现实（VR）智慧教室、虚拟仿真实训室、云平台等硬件设施。其次，在数字技术软件及内容的开发完善方面，高校要不断提高数字技术自主研发能力，将传统优质的高校思想政治教育资源创造性地转化为数字化、智能化教学资源，如在教学中，在“5G+AI+XR”技术的助力下，将纸质经典著作、红色文化资源等线下资源，让受教育主体实现“云端”阅读、沉浸式打卡参观，打破时空限制，丰富优质数字化思想政治教育资源供给。

三是规范运用，构建良好的数字育人生态。实现数字技术赋能高校思想政治教育的高质量发展，需要不断完善数字技术制度保障和数字技术运行监管机制，确保数字技术的可靠性和正向性，才能构建高校思想政治教育数字育人生态，创新思政育人载体，更好地落实新时代育人使命。首先是深入强化数字技术规范。目前在教育数字化领域仍缺乏完善的实施标准和规范，相关主管部门要逐步出台以高校思想政治教育数据信息为核心内容的法律规范，加大对高校大学生数据信息安全使用的问题研究，规范数字技术应用边界和流程，为数字技术赋能高校思想政治教育保驾护航。其次是建立健全数字技术运用监管机制。在信息技术高速发展的时代大背景下，通过界定数据的收集范围与使用限度来明确上述各方主体的职责和规范行为，共同构建科学安全的数据信息采集和共享使用监管机制，为数字技术赋能高校思想政治教育保驾护航提供安全环境。如：教育者要确保在收集、使用、存储和传输受教育者相关信息时，务必遵循合法、正当、必要的原则；受教育者则应当谨慎使用个人信息免受不法侵害。

毋庸置疑，数字技术赋能高校思想政治教育相比于传统教育模式，极大提高了吸引力、针对性和科学性。然而事物的发展是螺旋式上升和波浪式前进的，数字技术赋能在给高校思想政治教育带来了巨大发展机遇的同时，也同样面临着各种错综复杂的挑战，这就需要妥善处理好数字技术与高校思想政治教育的内在逻辑关系，更好地推动高校思想政治教育工作实现持续创新发展新局面。

作者：陈柔仪，女，汉族，柳州工学院马克思主义学院思想政治理论课专任教师，硕士研究生，经济师。

原文链接：

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