校属各教学单位：

为积极落实国家教育数字化战略行动，促进智能技术与教育教学、科学研究深度融合，推动人工智能赋能教育转型，实现信息技术与教育教学深度融合，推进产教融合人才培养模式变革，进一步提升我校应用型本科课程建设质量，提升人才培养实效，经学校研究决定，开展“数智课程”建设项目立项申报工作。具体事宜通知如下：

一、项目类型及立项计划

“数智课程”建设项目主要包括：人工智能+课程、知识图谱课程、数字课程、产教融合课程、实践教学示范课程及数字化国际课程等六类课程。

（一）人工智能+课程

人工智能+课程应能够体现AI技术与学科教学的深度融合，推动教学从“师生交互”向“师/生/机”深度交互转变。对教学设计与教学内容、教学场景与教学资源、教学模式与学习方式、学情分析与教学评价等进行改革创新，为学生提供更加灵活、个性化的学习体验，全方位提升课程教学质量。计划择优遴选建设5-8门课程。

（二）知识图谱课程

课程知识图谱是一种表述和存储知识的方式，用于描述课程下知识之间的关系，并将知识组织成一种结构化、可视化、资源嵌入式的语义关系网络，包括专业核心课程群图谱和专业核心课程图谱两类。专业核心课程群（知识图谱）可结合自治区级一流本科专业建设点、微专业开展知识图谱及在线课程资源的建设。专业核心课程（知识图谱）结合核心课程开展知识图谱及在线课程建设，并开展混合式教学改革。计划择优遴选建设5门课程。

（三）数字课程（在线开放课程）

将“数字化教学设计、数字化教学内容、数字化教学过程、数字化教学评价”融为一体的在线课程，改变传统的教师主导的讲授式、单一化教学方式，采用游戏化学习、翻转课堂、基于问题学习、项目式学习、人机协同课堂教学等新的教学模式，由教师传道授业解惑转变为教师与智能系统共同完成教学的模式，实现教师智能教学、学生智能学习和作业个性化推荐等目标，构建人机协同教学新范式。同时数字课程可以结合数字出版形成数字教材。鼓励老师在原有的在线课程基础上进行升级，包括开展知识图谱课程的建设和应用，开展数字化教学及新形态教材的出版。计划择优遴选建设3门课程。

（四）产教融合课程

针对国家和区域经济及产业发展急需紧缺学科专业设置，结合广西区位优势与产业转型需求，与行业紧密合作，深化教学内容与课程体系改革，以学科前沿、产业和技术最新发展成果更新教学内容，主要培养学生在真实的场景下发现问题并探索解决方案的实践应用能力和创新创业能力。校企合作是产教融合的核心内容，旨在通过学校和企业的合作，搭建学生实践平台，扩大就业创业，提升人才培养质量，推动科技创新和产业创新深度融合。计划择优遴选建设5门课程。

（五）实践教学示范课程

以培养学生能力为核心，通过系统性教学设计，将理论知识与实践应用有机融合的创新型课程模式，以真实情境、项目任务或行业需求为导向，通过案例分析、模拟实验实训、校企协同等多元方法，构建“做中学、学中创”的教学体系。能够在设施完善的实验室或校内外实践（实习、实训）基地开展实践教学活动。课程强调学生动手能力、问题解决能力和创新思维的培养，注重行业标准对接与跨学科知识整合，采用过程性评价与成果导向相结合的多元评估机制，并形成有效的校内教师与行业或用人单位共同参与的实践教学效果评价机制。计划择优遴选建设5门课程。

（六）数字化国际课程

遵循面向东盟的方针，构建一系列数字化课程、微证书课程和微课程，以促进国际教育交流与合作。主要聚焦于实践技能、传统文化以及数字素养三个方向。视频、课件、学习材料、教学大纲、教学设计方案、试题等所有材料均应提供双语版本（中文+目标国语言/英语）。计划择优遴选建设5门课程，每个方向建设1-2门课程。

二、立项范围及要求

（一）立项范围

1.申报课程应为纳入我校本科人才培养方案中的课程，并至少经过2个学期或2个教学周期的建设和完善。鼓励受众面广需求量大的公共基础课、专业基础课、专业核心课程申报。

2.优先支持自治区级一流本科专业建设点、民办高校优势特色专业建设项目、校级一流本科专业建设项目，课程教学效果优良的核心课程申报。

3.已经获得国家级、自治区级、校级一流本科课程以及自治区级课程思政示范课程可以在原来的基础上持续开展数智课程建设。

4.已经上线的在线课程（包括MOOC和SPOC）课程可以在原来的基础上升级建设。

（二）推荐名额

结合学院专业布点、教师人数、课程数及以往课程项目建设质量等因素考虑，每个教学单位可推荐课程名额如下：

1.每个二级学院各推荐课程8门，确保每个课程项目类型≥1门；

2.马克思主义学院、体育教学部各推荐2门课程，公共基础教学部推荐课程3门。

三、申报条件

（一）课程负责人及团队成员具有良好的政治思想素质，忠诚于党和人民的教育事业，师德师风良好，近5年无重大教学事故，在课程的建设过程中能够寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

（二）课程负责人为本校在职在岗教师，具有较丰富的教学经验，讲授申报课程2个完整教学周期以上，在同类课程中具有鲜明特色，教学效果良好；具有创新精神,积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革；有足够的精力按期完成课程建设，确保课程及时投入应用并持续更新。课程团队教学改革意识强烈、理念先进，人员结构及任务分工合理，团队成员相对稳定。

（三）课程内容弘扬社会主义核心价值观，反映学科专业最新发展成果和教改教研成果。无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容。课程资源的知识产权清晰明确，不侵犯第三方权益。

（四）推荐校级课程建设项目必须是院级课程建设项目。

（五）每位教师作为项目负责人申报的项目不得超过1项，作为团队成员参与的项目不得超过2项。

四、建设内容及要求

（一）人工智能+课程

人工智能+课程（智慧课程）重点突出人工智能赋能教学模式创新，教学从“师生交互”向“师/生/机”深度交互转变。人工智能在深度学习海量多模态数据的基础上，能够理解人类表达的自然语言和上下文语境，并通过强大的计算能力更快速给出问题的答案，提供内容详细、思路清晰的解释。

1.建设完整的课程图谱以及数字化教学内容（其内容应包括数字化课程和知识图谱课程的内容）。

2.探索人工智能技术在课程教学中的应用，给出实践的案例与教学工具。

3.完整的教案及课堂教学设计。

4.完整的课堂实录（校内自动录制的内容）。

5.人工智能+课程应于2025年9月之前应用于本校课程，在学校指定的平台上线运行，并形成教学应用案例不少于2个，每学年开展1—2次示范公开课活动。

（二）知识图谱课程

1.课程知识图谱的建设需要与专业培养目标和毕业要求相匹配。

2.课程知识图谱可以直观地将知识图谱建设的成果进行呈现，其中每个知识点包含知识点画像、知识点简介、知识点结构。提供学生知识点学习画像和学习路径，帮助学生开展个性化学习。

3.各课程已积累的视频资源、教材、虚拟仿真实验、测试等各类教学资料结构化、碎片化关联至每个知识点，促进各类资源的高效应用。

4.保证课程知识图谱中提供的慕课、教材、虚仿、测试等资源均无政治性、科学性错误及违反国家法律法规的问题。重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。使用的地图须符合《中华人民共和国测绘法》《地图审核管理规定》等法律法规。

5.知识图谱课程或课程群应于2025年9月之前应用于本校课程，在学校指定的平台上线运行，并形成知识图谱教学应用案例不少于2个，重点章节微课不少于6个，每学年开展1—2次示范公开课活动。

（三）数字课程（在线开放课程）

1.需要完整的教学内容，包括线上视频资源，一门课程应建设不少于400分钟微课视频以及与主题相关的混合式教学设计、多媒体教学课件等。

2.每个视频时长为5～10分钟（最长不超过20分钟）。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。视频片头应显示标题、作者和学校名称，主要教学环节有字幕提示。

3.保证课程内容无政治性、科学性错误及违反国家法律法规的问题。重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。视频中使用的地图须符合《中华人民共和国测绘法》《地图审核管理规定》等法律法规。

4.数字课程应满足数字出版的需求，课程应于2025年9月之前在学校指定的平台上线，并在校内开展线上线下混合式教学，持续运行至少3年，确保每年内容更新比例超过20%。

5.每学年开展1—2次混合式教学示范公开课活动。

（四）产教融合课程

1.注重在课程中融入创新创业教育思想观念、原则方法和精神指向；课程全面落实立德树人根本任务，注重结合专业生产实践合理融入劳动教育目标，课程思政建设成效明显；课程育人效果良好。

2.课程负责人由具有企业背景或有近三年行业企业工程实践经历、具有中级以上职称的“双师型”教师担任，鼓励来自企业、行业的产业兼职教师来校实际授课。

3.参照各类专业认证（评估）指标体系，课程目标具有可量化的学习成果，能够体现对人才培养目标及毕业要求的支撑，在课程体系中具有重要作用。

4.紧扣产业技术发展与应用的主流和前沿，及时将科学研究新进展、实践应用新经验、社会需求新变化融入课程教学内容，体现课程内容先进性，每年内容更新大于20%。

5.课程内容应充分结合行业产业的真实应用场景、应用经验、应用要求、实施规范和流程，以及经济性、安全性、环保性等真实工作要素，体现课程内容的应用性，高校、行业企业内容分配合理，实践课时比重不少于30%。

6.鼓励以真实项目（案例）为载体，开展案例式教学、项目化教学和任务式教学等实践驱动的新型教学方式方法，充分调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生批判性思维方法、分析解决复杂问题的能力、创新精神、创业意识与创新创业能力

7.积极开展课程形成性评价改革，坚持过程性评价，突出实践性成果，促进理论与实践相结合，鼓励以文案、报告、作品、方案等为载体的团队式、小组化考核。

8.鼓励产教深度融合开发建设数字图书、慕课、微课、虚拟仿真实验教学项目、项目案例库等优质数字化教学资源。提交企业合作成果≥4项。

9.产教融合课程应于2025年9月之前应用于本校课程，在学校指定的平台上线运行3年以上，并形成教学应用案例不少于2个，微课视频或课堂实录不少于4个，每学年开展1—2次示范公开课活动。

（五）实践教学示范课程

1.教学内容设计:结合课程理论知识与能力要求，设计课程中实验实训教学内容，建立知识、能力和素质并重的多层次实践教学体系，实验项目设计科学、合理，注重引导学生在实践中学习思考，强化培养实践动手能力与分析解决问题能力。

2.教学模式与方法：结合教学内容和学生特质不断创新实践教学模式与方法，能够促进教学质量的提升，以达到更好的实践教学效果。

3.教学设施：能够在设施完备的实验室或校内外实践（实习、实训）基地开展实践教学活动。

4.教学评价：形成有效的校内教师与行业或用人单位共同评价实践教学效果的机制。

5.持续改进：开展面向产出的课程目标达成情况评价及改进。

6.实践教学示范课程应于2025年9月之前应用于本校课程，在学校指定的平台上线运行，并形成教学应用案例不少于2个，微课视频或课堂实录不少于4个，每学年开展1—2次示范公开课活动。

（六）数字化国际课程

1.适用于国际教育交流合作的数字化课程、微证书课程和微课，鼓励本科一流课程申报。

2.建设方向

（1）实践技能方向。展现专业技能类教育的教学成果和教学特色，专注于职业技能的教学内容，强调实践操作和技能培养。

（2）传统文化方向。围绕弘扬中华优秀文化、增强中国对外传播力和文化自信，讲好中国故事等相关内容课程。

（3）数字素养方向。能够利用数字技术发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动的新型课程。

3.对照《数字化国际课程征集课程观测指标》（见附件1）进行建设，视频、课件、学习材料、教学大纲、教学设计方案、试题等，所有材料均应提供双语版本（中文+ 目标国语言/英语）。

4.数字化国际课程应于2025年9月之前应用于本校课程，在学校指定的平台上线运行，并形成教学应用案例不少于2个，国际化微课视频不少于4个，每学年开展1—2次示范公开课活动。

五、政策支持

（一）通过学校教务处评审，获得立项的校级“数智课程建设项目”，根据课程具体情况内容及实际需求提供相应经费支持。

（二）只有获得校级 “数智课程建设项目” 立项，才有资格获得择优推荐申报自治区级课程项目。

（三）各教学单位要做好本单位的课程数字化资源建设规划，鼓励教师积极投身课程数字化资源建设及应用，对立项教师提供必要支持。

（四）该项工作成效纳入学院年度绩效考核指标，获得立项的课程负责人可获得教学业绩积分认定。

六、工作流程

（一）单位组织申报及推荐（3月28日-4月11日）

课程负责人需向所在单位提交申报支撑材料、申报书（附件2）、汇总表（附件3）以及最近一学期的课程教学大纲在内的完整申报材料。各单位对申报材料进行审核并确定推荐名单，报送教务处。

（二）学校评审（4月14日-4月20日）

教务处组织评审，公示立项名单。获批立项课程建设的课程负责人提交《校级数智课程建设任务书》，明确建设目标、进度安排及验收指标。

七、材料提交与归档

（一）提交材料及格式要求

1.每门课程提交申报支撑材料、申报书（附件2）、汇总表（附件3）以及最近一学期的课程教学大纲。

2.申报支撑材料按“学院-课程名称-材料名称”命名，如“机械学院-机械制图-人工智能赋能教学应用案例”。

3.所有材料按课程分类存入文件夹，命名示例：“机械学院—课程名称—数智课程申报材料”。

4.各学院汇总本单位所有材料，并提交本单位《数智课程建设项目申报信息汇总表》（电子版Excel+盖章PDF）。

（二）归档要求及截止时间

1.纸质版：所有申报材料双面打印，签字盖章后一式2份提交教务处；

2.电子版：所有材料打包为压缩包文件，命名“XX学院—数智课程建设申报材料—2025”，发送至邮箱980098801@qq.com；

3.申报截止时间：2025年4月14日12:00前。